Nevar noliegt, ka dzīvojam digitālajā laikmetā. Ar vienas pogas klikšķi mēs varam piekļūt jebkurai informācijai, kas cilvēcei jebkad ir zināma. Ar vēl vienu klikšķi mēs varam iztērēt stundu no dienas, skatoties, kā kaķi spēlē klavieres. Tas, ko es cenšos pateikt, ir tas, ka mūsdienās tehnoloģiju izplatība ir divvirzienu zobens.

Lai gan pieaugušajiem ir pietiekami viegli iztērēt savus iPad un viedtālruņus, patiesās briesmas rada tādu bērnu audzināšanu, kuri ir tieši atkarīgi no elektroniskajiem ekrāniem. Pat Stīvs Džobs, kurš izgudroja visus labākos sīkrīkus, kas pašlaik atrodas jūsu mājās, neļāva saviem bērniem izmantot iPad.

Citi tehnoloģiju industrijā piekrīt šai pašai idejai, sūtot savus bērnus uz skolām, kas stingri aizliedz tehnoloģiju izmantošanu, tā vietā rosinot klātienes mijiedarbību un radošu problēmu risināšanu.

Lai arī vecākiem, kuri ikdienā tehnoloģiju izmanto ikdienā, var šķist liekulīgi ierobežot to, ka bērni lieto to pašu tehnoloģiju, ir grūti iebilst ar to, ka pārāk liela tehnoloģiju izmantošana rada:Reklāma

1. Radošuma trūkums

Kad mazs bērns pieslēdzas tīmeklim, viss tiek darīts viņa vietā. Viņš var skatīties karikatūru, spēlēt spēli vai saņemt atbildes uz mājasdarba jautājumiem. Ja bērniem māca, ka viņi vienkārši var doties uz Google un saņemt atbildi uz jautājumu, viņi, visticamāk, pārstās mēģināt paši izdomāt lietas. It īpaši, ja paveikt ātrāk, tas nozīmē, ka viņi var atgriezties pie karikatūru skatīšanās vēl ātrāk.

Lai gan ir svarīgi iemācīt bērniem izmantot internetu kā mācību līdzekli, tā nedrīkst būt vienīgā metode, ko viņi izmanto problēmu risināšanai. Ja viņi iemācīsies pārāk daudz paļauties uz tehnoloģijām, lai saņemtu atbildes, viņi tiks pilnībā zaudēti, kad tehnoloģija viņiem nebūs pieejama.

2. Ziņkārības un kaisles trūkums

Līdz ar ziņkārības trūkumu bērni, kuri pārāk paļaujas uz tehnoloģijām, zaudēs aizraušanos ar mācīšanos.

Vai atceraties pirms interneta, kad gribējāt kaut ko uzzināt, patiesībā jums vajadzēja pavadīt pienācīgu laiku, lai to meklētu? Jums bija jāiet uz bibliotēku, jāatrod pareizā sadaļa, tad pareizā grāmata, tad pareizā lapa ... tas prasīja laiku! Bet, kad jūs beidzot saņēmāt atbildi, visa pieredze atstāja jūs sajūtu piepildītu. Un šīs zināšanas kļuva par daļu no jūsu ilgtermiņa atmiņas.Reklāma

Tagad, ja jums kaut kas jāzina, varat to uzreiz meklēt; un jūs, visticamāk, aizmirstat to līdz dienas beigām. Bērniem jāsaprot, ka mācīšanās ir process. Ja mēs neierobežosim viņu piekļuvi tehnoloģijai, viņi nekad nemīlēs mācīties.

3. Pacietības trūkums

Tā kā informācija, saziņa un izklaide tagad ir pieejama, nospiežot vienu pogu, mēs kļūstam arvien mazāk pacietīgi, kad mums jāpavada laiks gaidīšanai. Es zinu, ka esmu vainīgs tīmekļa lapas aizvēršanā, jo tā netika ielādēta desmit sekunžu laikā. Bet es neesmu tāpat kā ar lielāko daļu citu dzīves aspektu, jo es zinu, ka noteiktām lietām ir vajadzīgs laiks (piemēram, kārtīgas maltītes pagatavošana vai braukšana uz pludmali).

Tomēr mūsu bērni aug pasaulē, kas ir piepildīts ar tūlītēju apmierinājumu. Ja viņi pārāk pierod pie tā, ka lietas tiek automatizētas un notiek pēc pieprasījuma, pieaugot par jauniem pieaugušajiem, viņiem būs grūti pielāgoties reālajai pasaulei.

No otras puses, ja vecāki ierobežo bērnu tehnoloģiju izmantošanu un nosaka pamatnoteikumus par to, kad un kur viņi var izmantot savu iPad vai klēpjdatoru, viņi uzzinās daudz vairāk nekā viņi saņemtu brīvu elektronikas valdīšanu mājsaimniecībā.Reklāma

4. Vingrojumu trūkums

Nav vajadzīgs daudz, lai pierādītu, ka visu dienu sēžot pie ekrāna, tiek panākts mazkustīgs dzīvesveids. Un tas galu galā kļūs par apburto loku, kuru būs neticami grūti izjaukt, jo vecāks kļūst jūsu bērns.

Bērniem katru dienu jāvingro. Ja vecāki neierobežo bērnu tehnoloģiju izmantošanu, viņi visu dienu pavadīs, sēžot mājās, aizbildinoties ar to, kāpēc viņi nevar iet laukā un mazliet paskriet. Diemžēl, ja trūkst vingrinājumu jaunībā, tas var novest pie saasinātas veselības problēmas, tām pieaugot .

5. Testa rezultātu samazināšanās

Londonas Ekonomikas skola veica pētījumu, kurā piedalījās 130 000 skolēnu, un atklāja, ka testa rezultāti palielinās, kad skolas ierobežo tehnoloģiju robežas. Kopumā vidējie rādītāji pieauga par 6,4%, kad tālruņi tika aizliegti vidusskolās.

Ja skolā skolā neatļāva savus tālruņus, skolēni, kuriem nepietiekami sasniegti rādītāji, faktiski palielinājās par 14%. Viens no galvenajiem faktoriem, kas veicina tik krasu pieaugumu, ir tas, ka skolēni vairs netraucēja uzmanību minūtes pēc minūtes, kad tālrunis vibrēja ar pastāvīgiem Facebook atjauninājumiem un ienākošām īsziņām.Reklāma

Atkal, kaut arī elektronika var kalpot mērķim klasē kā mācību līdzeklis, ja to lieto nepareizi, tas var radīt milzīgus traucējumus mācību procesā.

6. Cilvēka saiknes trūkums

Nesen UCLA pētnieki veica vēl vienu pētījumu, kas koncentrējās uz tehnoloģiju izmantošanu un tās ietekmi uz bērnu spēju socializēties klātienē. Tika pētītas divas bērnu grupas: viena bija sesto klašu skolēnu grupa, kuri tika uzņemti nedēļu ilgā izglītības nometnē, kurai nebija piekļuves elektroniskām ierīcēm, un otra sesto klašu skolēnu grupa bija bērni, kuri palika paši ierīces, it kā.

Pēc nedēļas beigām katrai grupai tika parādīti cilvēku seju attēli, kad viņi izrādīja dažādas emocijas. Bērniem, kuri apmeklēja nometni bez tehnoloģijām, ievērojami labāk parādījās pareizās emocijas. Viņi bija daudz prasmīgāki, izvēloties sejas un neverbālās norādes, nekā viņu kohorta, kuri nedēļu pavadīja, izmantojot tehnoloģijas pēc savas izvēles.

Ja mēs vēlamies, lai mūsu bērni saprastu, cik svarīgi ir sazināties vienam ar otru personīgi, mums jāsāk ar viņu piekļuves ierobežošanu tehnoloģijām.Reklāma

Piedāvātais fotoattēlu kredīts: Flickr vietnē farm8.staticflickr.com