Dziļās domāšanas spēks: radošuma būtība

Dziļās domāšanas spēks: radošuma būtība

Jūsu Horoskops Rītdienai

Patiesa vai nepatiesa: šis teikums ir nepatiess.

Kāda bija jūsu atbilde uz iepriekš minēto jautājumu? Vai jūs ātri atlaidāt atbildi vai arī jums bija jādomā par to un pēc tam vēl jāpiedomā?



Uz brīdi iedomājieties, ka jūs varētu uzlikt apgrieztu aizsargbrilles un redzēt pasauli caur pavisam citu objektīvu. No vienas puses, jūs burtiski redzētu citādi, bet jūs, iespējams, neredzētu pasauli savādāk. Ja mēs skatīsimies pietiekami dziļi un ļausim novērot no jauna objektīva, mēs to darīsim. Tomass S. Kūns atzīmēja Zinātnisko revolūciju struktūra ,[1]



Tas, ko cilvēks redz, ir atkarīgs no tā, uz ko viņš skatās, un arī no tā, ko viņa iepriekšējā vizuālā konceptuālā pieredze ir iemācījusi redzēt.

Dziļās domāšanas spēks ir radošuma būtība. Uzzinot, kā domāt citādi un dziļi, jūs atradīsit, ka ievērojami uzlabojas ne tikai jūsu radošā domāšana, bet arī kritiskās domāšanas prasmes. Tas noved pie augstāka līmeņa domāšanas un spēcīgām problēmu risināšanas prasmēm, kuras jums vienkārši vienkārši nebija iepriekš.

Apskatīsim, kas ir dziļa domāšana, kāpēc jums par to vajadzētu uzzināt un ko tā jums palīdzēs.



Kā jūs zināt, ka zināt lietas, kuras domājat pazīstamas?

Vai esat dzirdējuši teicienu, jo vairāk jūs zināt, jo mazāk jūs zināt? Ja vēl neesat to izdarījis, veltiet brīdi un padomājiet par šo frāzi. Aplūkojot Zināšanu teoriju, mēs varam uzdot šādu jautājumu: Kā jūs zināt, ka zināt lietas, kuras domājat, ka zināt?

Apskatīsim piemēru. Atrisiniet sekojošo: 2 + 2 =?



Es ceru, ka jūs atbildējāt uz 4! Tomēr apskatīsim citu veidu, kā to apskatīt. In Platons un Platypus ieiet bārā Thomas Cathcart un Daniel Klein, mēs atrodam šādu stāstu.

Rietumu antropologam Voohooni saka, ka 2 + 2 = 5. Antropologs viņam jautā, kā viņš to zina. Ciltis saka:

Protams, skaitot. Pirmkārt, es sasēju divus mezglus auklā. Tad es sasēju divus mezglus citā auklā. Kad es savienoju abas auklas kopā, man ir pieci mezgli.

Dziļa domāšana ir domāšana

Renē Dekarts lieliski paziņoja, Es domāju, tāpēc esmu vai arī es domāju, tāpēc esmu tur, kur viņš uzskatīja, ka domāšana ir cilvēka būtiskākā īpašība.

In Kāpēc pasaule šķiet nejūtama , Stīvs Hāgens apsprieda, ka Dekarts ieradās cogito veicot radikālu šaubu eksperimentu, lai atklātu, vai ir kaut kas, par ko viņš varētu būt drošs; tas ir, jebkas, par ko viņš nevarēja šaubīties.[2]Hāgens komentēja,

Viņš sāka ar šaubām par ārējās pasaules esamību. Tad viņš mēģināja šaubīties par savu eksistenci. Bet šauboties, kā viņš gribētu, viņš visu laiku nonāca pret to, ka ir šaubītājs. Jābūt viņam pašam! Viņš nevarēja šaubīties par viņa paša šaubām.

Būtībā metatzīšana ir izpratne par savu izpratni. Tā ir domāšana par domāšanu vai izziņa par izziņu.

  1. Meta nozīmē Tālāk
  2. Izziņa nozīmē Domāšana

Tādējādi Metatzīšana nozīmē Beyond Thinking.

Apzināties, tas attiecas uz prāta spēju atturēties un vērot sevi darbībā. Šeit mēs varam pārbaudīt veidu, kā mēs mācāmies, atceramies un domājam. Zināšanas par to, kā mēs apstrādājam informāciju, dod mums iespēju mainīt to, kā mēs to apstrādājam.[3]

Vai mēs tiešām varam zināt, kas viss ir?

Hāgens savā grāmatā uzdod šādu jautājumu Kāpēc pasaule šķiet nejūtama : Šeit tas ir, bet kas tas ir? Vai mēs patiešām zinām, kas kaut kas ir?

Hāgena piezīmes,

Vai mēs, mēģinot atbildēt uz to, esam atbildējuši tikai uz jautājumu, kā mēs to iedomājamies? vai kā mēs to saucam? Paliek kāds dziļāks jautājums.

Piemēram, ja es saku: Šeit, šajā kausā, ir ūdens, jūs varat jautāt: Kas ir ūdens? Bet, kā mēs vēlētos norādīt zinātnieki, ūdens ir ūdeņradis un skābeklis. Tādējādi, izmantojot zinātniskas metodes, šķiet, ka mēs varam atklāt, no kā sastāv ūdens.

Ar pārliecību mēs sakām: Kas īsti atrodas šajā kausā, ir ūdeņradis un skābeklis, kas apvienoti un pārveidoti par šo unikālo vielu, ko mēs saucam par ūdeni. Bet jautājumi turpinās.

Hāgens secina: Kas ir ūdeņradis? Kas ir skābeklis? Un tāpēc mēs atkal skatāmies, izmantojot zinātniskas metodes, un sakām: ūdeņradis ir elements, kas sastāv no atomiem, un katrs no tiem sastāv no viena protona un viena elektrona.Reklāma

Bet tomēr paliek jautājumi: kas ir atomi? Kas ir protoni un elektroni? Šķiet, ka mēs esam sākuši nebeidzamu regresu. Nevienā brīdī mēs īsti netiekam līdz jautājuma otrajam galam: Kas ir ūdens? Mēs varam nosaukt prāta objektu, pat to sadalīt un nosaukt tā daļas, taču mēs joprojām īsti neatbildam uz jautājumu.

Izlasot šo fragmentu, es varu sev uzdot jautājumu: vai mēs vispār varam zināt, kas vispār ir kaut kas? Apskatīsim vēl vienu Hāgena piemēru.

Viņš ilustrē to, cik dīvaina ir mūsu pasaule, izmantojot sarunu starp fiziķi un filozofu:

Fiziķis : ... un tāpēc mēs secinām, ka elektrons ir daļiņa.

Filozofs : Bet jūs arī apgalvojat, ka elektrons ir vilnis.

Fiziķis : Jā, tas ir arī vilnis.

Filozofs : Bet, protams, ne tad, ja tā ir daļiņa.

Fiziķis : Mēs sakām, ka tas ir gan vilnis, gan daļiņas.

Filozofs : Bet acīmredzami tā ir pretruna.

Fiziķis : Vai tad jūs sakāt, ka tas nav ne viļņi, ne daļiņas?

Filozofs : Nē, es jautāju, ko jūs ar to domājat.

Plaisa apziņas straumē

Jums varētu būt jautājums, kāda ir atšķirība Metakognitāte un Izziņa .Reklāma

  • Izziņa . Šis ir zināšanu iegūšanas process izpratnei. Izziņa ir domāšana.
  • Metakognitāte . Tas ir atkarīgs no kognitīvo procesu apzināšanās un kontroles. Metapzināšana palīdzēs atrast nepilnības mācībās un domāšanā. Tomēr pirms Metacognition jums ir jāiegūst dažas iepriekšējas zināšanas par tēmu. Kā minēts iepriekš, metatzīšana pārsniedz tikai domāšanu ... tā ir domāšana par domāšanu.

Tagad, kad jums ir izpratne par dziļas domāšanas pamatprincipu, apskatīsim, kā to attīstīt.

Grāmatā Tagadne autors: Eckhart Tolle,[4]mēs mācāmies šādas stundas.

Nepārtraukti vērojiet savu prātu, nevērtējot savas domas

Šeit mums vajadzētu uzdot vienu vienkāršu jautājumu, Kāda būs mana nākamā doma? Pamēģini. Vai jūs varat iedomāties savu nākamo domu? Visticamāk ne.

Nepārtraukti uzdodot šo jautājumu, jūs varat aizkavēt nākamās domas atnākšanu. Tas ir saistīts ar to, ko sauc par kvantu zeno efektu, kur mēs varam to iesaldēt, novērojot to. Būtībā izmaiņas nevar notikt, kamēr jūs tās vērojat.

Dzīve ir vienkārši pašreizējo mirkļu sērija

Šeit mēs esam informēti, ka pagātne ir vienkārši visi pagātnes mirkļi. Tolle apgalvo, ka vienīgais svarīgais laiks ir tagadne, par kuru mēs domājam vismazāk. Turklāt tagadne ir vienkārši nākotnes pašreizējie mirkļi, kas gaida iet.

Iedomājieties, ka pametat ķermeni un vērojat sev domas. Padomājiet par šo kā mentālu filmu, kurā jūsu mērķis nav tiesāt aktierus, bet vienkārši viņus vērot.

Tolle atsaucas uz iekļūšanu Tagad vai Tagadnē kā spraugas radīšanu prāta straumē. Uzdodiet sev jautājumu Kāda būs mana nākamā doma? rada šo plaisu un ļauj jums neatpazīt savu prātu. Kad esat to izdarījis, esat pacēlis sevi pāri domām. Tā ir apgaismība.

Dziļās domāšanas posmi

Pirms mēs aplūkojam stratēģijas, kuras varat izmantot, lai kļūtu par dziļu domātāju, īsumā apskatīsim dziļās domāšanas posmus, kas pazīstami kā trīs domāšanas līmeņi.[5]

  • 1. līmenis: domāšana zemākā kārtā. Indivīds nav reflektīvs, viņam ir zems vai jaukts prasmju līmenis, un viņš paļaujas tikai uz zarnu intuīciju.
  • 2. līmenis: Augstākas kārtības domāšana. Indivīds izvēlas, ko pārdomāt, viņam ir augsts prasmju līmenis, tomēr trūkst kritiskās domāšanas vārdu krājuma.
  • 3. līmenis: Augstākās kārtības domāšana. Indivīds ir nepārprotami reflektīvs, viņam ir visaugstākais prasmju līmenis un viņš regulāri izmanto kritiskās domāšanas rīkus.

Stratēģijas, lai kļūtu par dziļu domātāju

Lai sāktu domāt par augstāko kārtību, izmēģiniet šādas stratēģijas.

Palieliniet pašapziņu, domājot par domāšanu

Iedomājieties, ka jūs varētu uzzināt, kā jūs mācāties. Mēs zinām, ka mums ir jābūt iepriekšējām zināšanām par kaut ko, lai izmantotu metakognition. Padomājiet par savu inteliģenci kā par to, ko domājat, un metatzīšanu par to, kā domājat. Apskatīsim virkni jautājumu, kurus varat uzdot sev, izmantojot domāšanas elementus.[6]

  • Mērķis . Ko es cenšos paveikt?
  • Jautājumi : Kādu jautājumu es uzdodu vai uzrunāju? Vai es apsveru jautājuma sarežģītību?
  • Informācija : Kādu informāciju es izmantoju, lai nonāktu pie sava secinājuma.
  • Secinājumi : Kā es nonācu pie šī secinājuma? Vai ir kāds cits veids, kā interpretēt informāciju?
  • Jēdzieni : Kāda ir galvenā ideja? Vai es varu izskaidrot šo ideju?
  • Pieņēmumi : Ko es uzskatu par pašsaprotamu?
  • Ietekme : Ja kāds pieņemtu manu nostāju, kādas būtu sekas?
  • Viedokļi . No kāda viedokļa es skatos šo jautājumu? Vai ir kāds cits viedoklis, kas man būtu jāapsver?

Izaiciniet pašreizējās mācību metodes, izmantojot meta-jautājumus

Meta-iztaujāšana ir augstākas pakāpes jautājumi, kurus mēs varam izmantot, lai izpētītu idejas un problēmas. Šeit ir daži piemēri.

  • Kāpēc tas notika?
  • Kāpēc tā bija taisnība?
  • Kā X ir saistīts ar Y?
  • Kāpēc spriešanas pamatā ir X, nevis Y?
  • Vai ir citas iespējas?

Apskatīsim praktisku piemēru.Reklāma

  • Kad jūs sakāt: es to nevaru izdarīt. Mainiet to uz: Ko es konkrēti nevaru darīt?
  • Jūs sakāt: es nevaru vingrot. Tad pajautājiet: Kas mani kavē?
  • Jūs sakāt: man nav laika. Tagad pajautājiet sev: Kam jānotiek, lai es sāktu vingrot?
  • Jūs atklājat: Kādus laika tērētājus es varu novērst, lai radītu vairāk laika vingrinājumiem?
  • Tad iedomājieties, kā jūs varētu sākt vingrot: Ja es varētu vingrot, kā es to darītu?

Apskatiet pasauli ar dažādu objektīvu palīdzību

Šis ir paņēmiens, ko varat izmantot, lai veicinātu dziļāku problēmas izpratni - četri redzēšanas veidi:

  • Kā X skatās sevi?
  • Kā Y vērtē sevi?
  • Kā X skatās Y?
  • Kā Y skatās X?

Mēģiniet pielietot šo tehniku ​​šādi: pieņemsim, ka mēs atrodamies Amerikas Savienotajās Valstīs un skatāmies uz svešu valsti. Vispirms uzzīmējiet četras rūtiņas, pēc tam uzskaitiet jautājumus. Otrkārt, sāciet atbildēt uz jautājumiem.

  • 1. lodziņā jautājiet: Kā mēs redzam Amerikas Savienotās Valstis?
  • 2. izcēlums: kā Ķīna redz sevi?
  • 3. izcēlums: kā Ķīna redz ASV?
  • 4. aile: kā jūs viņus redzat?

Domu eksperimenti

Vēl viena tehnika, kuru varat izmantot, lai kļūtu par dziļu domātāju - domu eksperimenti. Šī ir iztēles ierīce, ko izmanto, lai izpētītu gandrīz visa būtību.[7]Domu eksperimenti cenšas uzzināt par realitāti, domājot:

  • Vizualizējiet situāciju un iestatiet to savā iztēlē.
  • Ļaujiet tai darboties vai veikt kādu darbību.
  • Skat, kas notiek.
  • Izdariet secinājumu.

Stenfordas komanda to apraksta, izmantojot šādu piemēru: Kopš Lukrēcija laikiem mēs esam iemācījušies konceptualizēt telpu tā, lai tā būtu gan ierobežota, gan neierobežota. Apskatīsim, kā šis domu eksperiments var darboties.

  • Iedomājieties loku, kas ir viendimensionāla telpa.
  • Kad mēs pārvietojamies, malas nav, bet tā tomēr ir ierobežota.
  • Ko jūs varat secināt? Visums varētu būt šīs topoloģijas trīsdimensiju versija.

Domājiet dziļi, un jūs domāsit radoši

Domājot dziļi, mainīsies tas, kā jūs domājat, jūtaties un skatāties uz pasauli. Saprotot šo jēdzienu, jūs sāksit domāt ārpus vienkāršiem uzskatiem.

Kad sakne ir dziļa ... Nav pamata baidīties no vēja.

Dziļa domāšana mainīs to, kā jūs domājat, jūtaties un skatāties uz pasauli. Saprotot šo jēdzienu, jūs sāksit domāt ārpus vienkāršiem uzskatiem.

Pielietojot visas šajā rakstā minētās prasmes, jūs varēsiet domāt dziļāk un izpētīt vairāk iespēju.

Piedāvātais fotoattēlu kredīts: Stocksnap, izmantojot stocknap.io

Atsauce

[1] ^ Tomass S. Kūns: Zinātnisko revolūciju struktūra
[2] ^ Stīvs Hāgens: Kāpēc pasaule šķiet nejūtama: pētījums par zinātni, filozofiju un uztveri
[3] ^ ThePeakLearner: Kas ir metatzīšana? 3 galvenie punkti, kas jāatceras
[4] ^ Eckhart Tolle: Tagadne
[5] ^ Thinker’s Guide Library: Kritiskās domāšanas jēdzieni un rīki
[6] ^ Thinker’s Guide Library: Kritiskās domāšanas jēdzieni un rīki
[7] ^ Stenfordas filozofijas enciklopēdija: Domu eksperimenti

Kaloriju Kalkulators