Pēriens ir strīdīgs temats. Daži vecāki to pamato kā efektīvas disciplīnas veidu, un daži vecāki uzstāj, ka tas iemāca bērniem justies necienītiem un ka ir labi necienīt citus.

Šis raksts ir paredzēts tiem, kuri atrodas nometnē, kas neuzskata, ka pēriena īstermiņa efektivitāte ir ilgtermiņa neparedzētu seku vērta. Tas ir, fakts, ka bērns pagaidām nepakļausies, nav vērts riskēt ar bērna pašcieņas izjūtu un cieņu pret citiem, sabojāt bērna uzticību, paaugstināt trauksmes līmeni, mācīt bērnam, ka ir pareizi sist, kad dusmīgs utt.

Šeit ir septiņas pēriena alternatīvas, kas māca bērnam mācību, kas viņam jāiemācās, bet neietver neparedzētās sekas, kas pavada pērienu:Reklāma

1. Dabiskas sekas.

Ja Tomijs turpina bēgt lielveikalā, slepeni vērojiet viņu no slēptas vietas, līdz viņš izbīstas, ka ir pazudis. Ja Tomijs nolasīja ziedus no kaimiņa jaunā dārza, lieciet viņam pieklauvēt pie kaimiņa durvīm un piedāvāt paveikt darbu, lai kompensētu zaudējumus. Ja Tomijs turpina mest savu kravas automašīnu, ir pienācis laiks vienkārši aizvest kravas automašīnu. Ja Tomijs pretojas gulētiešanas laikam, pasaki, ka viņš var izvēlēties gulēšanas laiku, bet noguris vai nē, viņam jāceļas pulksten 7 no rīta kopā ar pārējo ģimeni. Ja Tomijs ir satricinājis milzīgu jucekli, uzlieciet viņa pienākumu to iztīrīt.

2. Modelējiet un iemāciet sapratni un cieņu.

Ja problēma ir necieņa vai runāšana utt., Tad notiek kaut kas tāds, ka pēriens pasliktināsies. Ja Tomijs sarunājas, tā ir iespēja stingri pateikt viņam, ka tas nav kārtībā, un pēc tam nomest tēmu. Vēlāk, kad viņš ir mierīgs, atveriet dialogu par to, par ko Tomijs patiešām ir dusmīgs, un iemāciet un paskaidrojiet, kā viņš varētu sevi izrādīt cieņpilnāk.

Ja Tomijs rīkojas ārpusē vai ir sabrukums, dusmīgs to pasliktinās. Vienkārši dodiet viņam vietu un laiku, lai nomierinātos, nepadodoties viņa prasībām. Kad viņš ir mierīgs, paskaidrojiet viņam, ka tā rīkoties nav pareizi, bet jūs esat pilnīgi gatavs klausīties, kā viņš mierīgi izsakās. Šī metode nepaaugstina bērna necieņu un nepastiprina šādu uzvedību, sniedzot pozitīvu vai negatīvu uzmanību. Tā vietā tas modelē izpratnes un cieņas pilnu saziņas veidu.Reklāma

3. Mierīgi mainiet vidi.

Ja Tomijs turpina mēģināt lēkt lejā pa kāpnēm, ielieciet uz kāpnēm vārtus. Ja Tomijs turpina krāpties ar sīkdatnēm, ievietojiet tos vietā, kur viņš tiem nevar piekļūt. Ja Tomijs turpina ložņāt ārā no gultas, padomājiet par slēdzeni guļamistabas durvju ārpusē.

4. Pārvaldiet savu neapmierinātību vai dusmas.

Lielāko daļu laika, kad vecāki to pļāpā, lai izdzītu paši savas dusmas un pārvaldītu savu bezspēcību, nevis kaut ko mācītu bērniem. Es domāju, ka visi vecāki ir nonākuši šādā slazdā - sodīt bērnu viņu pašu labā, nevis bērna labā. Šādos apstākļos ir labi praktizēt seku aizkavēšanu, ejot prom no situācijas un sakot bērnam, ka jums ir vajadzīgs brīdis, lai padomātu par pareizām sekām.

5. Iepazīstieties ar viņiem tur, kur viņi atrodas.

Dažreiz attīstības faktoru dēļ labi domājoši bērni turpina kļūdīties. Šādās situācijās vislabāk ir nodoties faktam, ka bērns šajā brīdī nav spējīgs uz augšu izturēties, pirms sniedz iespējas praktizēt nepietiekami attīstītas prasmes. Maziem bērniem ir ierobežotas valodas spējas, ierobežota impulsu kontrole, ierobežotas spējas domāt un ierobežotas spējas kontrolēt emocionālās reakcijas. Attīstības ziņā ir normāli, ja vecāki bērni apgalvo, ka ir pretrunā ar noteikumiem, melo un viņiem ir grūtības veikt priekšējās daivas uzdevumus, piemēram, plānošanu, spriedumus, ieskatu un aizkavēt apmierināšanu. Daži bērni ir vairāk tendēti uz attīstību pēc sensācijas, risku uzņemšanās, hiperaktivitātes, nejaušas selektīvas klausīšanās, grūtības organizēt vai uzvedības problēmas.Reklāma

Dažreiz bērns, kurš turpina risināt citus bērnus, vienkārši meklē sensācijas; bērns, kurš izskatās, ka nekad neklausās, var likumīgi nespēt koncentrēties; uzbudināms un sātīgs bērns var būt vienkārši noguris vai izsalcis; bērns, kurš darbojas vai noregulē, var būt pārāk stimulēts un nespēj tikt galā ar apkārt esošo troksni vai vizuālo tēlu. Šādās situācijās ir jēga atzīt bērna spēju realitāti, pirms viņu saukt pie atbildības par pakāpenisku, reālistisku uzlabojumu veikšanu.

6. Atņemiet kaut ko labu vai pievienojiet kaut ko sliktu.

Ja nav iespējams radīt dabiskas sekas (t.i., Tomijs turpina skriet uz ielas, un jūs nevarat precīzi ļaut viņam notriekt automašīnu), dažreiz tiek pieprasīta patvaļīgu seku pievienošana. Mani iecienītākie šāda veida seku piemēri ir rotaļlietas noņemšana, privilēģijas noņemšana vai bērna pienākumu sniegšana.

7. Konsultējieties ar bērnu.

Atcerieties, ka vecāku mērķis nav panākt, lai bērns tikai ieklausītos autoritātē, bet gan iemācīt bērnam spēt patstāvīgi izdarīt labas izvēles, lai viņš būtu laimīgs un veiksmīgs. Ja bērns izturas pret noteiktu uzvedību, kas ir bīstama vai neatbilstoša, pajautājiet viņam, kāpēc viņi domā, ka tā būtu vai nebūtu laba ideja. Jautājiet viņiem ieteikumus par alternatīvu uzvedību, ko viņi varētu darīt tā vietā nākotnē. Mudiniet bērnu sākt domāt pats, bet, ja bērns ir ļoti mazs vai viņam vienkārši ir grūti sniegt idejas, piedāvājiet vienkāršas atbildes. Šis konsultāciju process var notikt neatkarīgi no tā, vai būs vai nebūs sekojošas papildu sekas vai dabiskas sekas.Reklāma

Piedāvātais fotoattēlu kredīts: Sis5769, izmantojot mrg.bz