Vai es esmu audzinošs vai nevērīgs?

Kā vecākiem var būt grūti atrast robežu starp rūpēm par saviem bērniem un pārāk daudz darīšanu viņu labā. Var būt tikpat sarežģīti apzināties, kad viņu mudināšana kaut ko darīt pašiem ir pārkāpusi robežu un neatbalsta viņus, kad mēs viņiem esam vajadzīgi. Lielākā daļa vecāku pavada daudz laika, cenšoties panākt zināmu līdzsvaru. Mēs atstājam daudz saskarsmes ar saviem bērniem, jautājot: 'Vai es esmu audzinošs vai nevērīgs?' Vai es nedaru pārāk daudz vai pārkāpu?

Es bieži saku, ka vecāki ir kā lieliska platforma, no kuras mūsu bērni var doties un izpētīt. Nodrošinot drošu bāzi, mūsu bērni var doties pasaulē ar iekšējās drošības sajūtu. Tas sākas gandrīz tajā mirklī, kad mūsu bērni var rāpot vai spert pirmos ļodzīgos soļus prom no mums. Mūsu uzdevums ir atļaut šo izpēti. Viltība ir tāda, ka brīdī, kad viņi jūtas nobijušies, satraukti vai nedroši, viņi zina, ka var atgriezties pie mums pēc mierinājuma.

Kad mūsu bērni kļūst vecāki un kļūst patstāvīgāki, arī mums ir jāpāriet dažādās lomās, mācot un atbalstot viņu neatkarību, vienlaikus turpinot būt drošam pamatam. Visiem visu vecumu bērnu vecākiem, kuri cīnās ar šīm pārejām, ir daži vērtīgi principi, kas var palīdzēt gan jums, gan jūsu bērniem attīstīties un uzplaukt.

Pāreja uz dažādām lomām

Pirmais, ko varam darīt, ir iekļaut viņus projektos un piedāvāt viņiem atbildību. Nesen izlasīju aktiera Vila Smita autobiogrāfiju, kurā viņš dalījās stāstā par savu tēvu, stāstot viņam un viņa brāļiem, ka viņi gatavojas uzcelt ģimenes jaunā veikala sienas. Sākumā bērni jutās satriekti par šo ieteikumu. Kā mēs varētu uzbūvēt sienu? Mēs esam tikai bērni! Tas prasīs mūžīgi. Tomēr pēc tam, kad tētis bija iemācījis viņiem likt ķieģeli, viņš viņiem teica, ka nav jāuztraucas par sienu. Vienkārši koncentrējieties uz parādīšanos katru dienu un katra ķieģeļa ieklāšanu pa vienam. Galu galā veikals tika uzcelts.

Šī ideja par mūsu bērniem pārvaldāmus pienākumus un mudināšanu spert soļus, nevis gaidīt, ka viņi paveiks milzīgus varoņdarbus, ir spēcīga mācība, ko piedāvāt. Mūsu bērnu smadzenes savieno elektroinstalācijas neticami ātri, un pasaule viņiem var viegli justies satriecoša. Lai gan mēs nevēlamies uzkrāt spiedienu, mēs graujam viņu uzticību, ja liedzam viņiem iespēju, kas saistīta ar atbildību.

Savā klasiskajā grāmatā Putns pa putnam: daži norādījumi par rakstīšanu un dzīvi, Anne Lamott rakstīja:

Pirms trīsdesmit gadiem mans vecākais brālis, kuram tolaik bija desmit gadi, mēģināja uzrakstīt ziņojumu par putniem, ko viņam bija jāraksta trīs mēneši. [Tas] bija jāveic nākamajā dienā. Mēs atradāmies savā ģimenes kajītē Bolinas pilsētā, un viņš atradās pie virtuves galda tuvu asarām, ieskauj papīrs un zīmuļi un neatvērtas grāmatas par putniem, un viņu nekustināja gaidāmā uzdevuma milzīgais apjoms. Tad mans tēvs apsēdās viņam blakus, aplika roku ap brāļa plecu un teica. 'Putns pa putnam, draugs. Vienkārši ņemiet to putnu pa putnam.

Palīdzot saviem bērniem koncentrēties uz maziem, tomēr nozīmīgiem soļiem (piemēram, mācoties vienam kontroldarbam, nevis uztraucoties par vispārējo klases atzīmi), mēs veicinām koncentrēšanos un izaugsmi. Mēs varam tos iekļaut arī savā dzīvē, liekot viņiem palīdzēt tādos veidos, kas ir dabiski un dod labumu apkārtējiem. Padarot viņus par daļu no ikdienas uzdevumiem, kas padara viņu dzīvi ērtu, neatkarīgi no tā, vai tas ir galda klāšana, dārza stādīšana vai sienas celtniecība, mēs pastāvīgi ļaujam viņiem izbaudīt un pārdomāt sasniegto.

Sasnieguma sajūta nav kaut kas tāds, ko vecāki var radīt. Mums ir jānodrošina iespējas uzņemties atbildību un jāuzticas savam bērnam. Tam nav nekāda sakara ar celšanu vai slavēšanu, bet gan pamata ticība viņu spējām, ar kurām viņi paši var sazināties, izpildot uzdevumus, ķieģeli pa ķieģeli vai putnu pēc putna.

Mūsu bērni neesam mēs

Otra lieta, kas mums jāpatur prātā, ir tas, ka neatkarīgi no tā, mūsu bērni neesam mēs. Uzdodot saviem bērniem atbildību vai virzot viņus uz noteiktu mērķu sasniegšanas ceļu, mums visu laiku jāuzdod sev jautājums, kam šie mērķi pieder un kam viņi kalpo. Ļoti bieži mēs saviem bērniem projicējam savas vēlmes, vajadzības un pieredzi. Mēs varam vēlēties, lai viņiem būtu saraksts ar lietām, kuras mums nekad nav bijušas, vai arī mēs varam paļauties uz viņiem, lai paveiktu lietas, kuras mēs nekad nevarējām. Varbūt tas neizklausās tik slikti vēlēties, lai mūsu bērnam būtu labāk nekā mums, taču, ja mēs uzskatām savus bērnus par sevis dublikātiem, mēsvisticamāk, neredzēs tos tādus, kādi viņi ir.

Risks, mēģinot pāraudzināt savu bērnu, nevis audzināt cilvēku, kāds ir mūsu bērns, ir tāds, ka mēs varam nebūt pielāgoti viņu unikālajām īpašībām un vēlmēm. Tas, ko mēs uztveram kā audzinošu vai iedrošinošu uzvedību, var neatbalstīt mūsu bērna dabiskās stiprās puses un vēlmes. Piemēram, liekot viņiem spēlēt kādu instrumentu, var šķist, ka viņi kādu dienu mums pateiks paldies, taču mums ir jāuzdod sev jautājums: “Vai tas ir saistīts ar to, ka viņi apgūst kādu noderīgu prasmi, vai par to, ka mums ir jābūt vecākiem kādam, kurš spēlē. mūzikas instruments?'

Lai izaudzinātu spējīgu un pārliecinātu cilvēku, mums ir jābūt nomodā par lietām, kas izgaismo mūsu bērnus. Kur slēpjas viņu dabiskās spējas un intereses? Kuri no tiem ir unikāli viņiem un atšķiras no mūsējiem? Atvērtība šīm lietām palīdz mums izveidot savienojumu ar mūsu bērnu daļām, kurām varētu būt nepieciešama audzināšana un atbalsts. Atkal, to nevajadzētu jaukt ar spiedienu. Tas attiecas uz mūsu bērniem, kamēr viņi pēta un atklāj sevi.

Kad bērns ir identificējis kaut ko, kas aizrauj viņu interesi vai iztēli, neatkarīgi no tā, vai tas ir sports, mākslas veids vai mācību priekšmets, mēs varam palīdzēt viņam noskaidrot ceļu, kā ar to nodarboties. Mēs varam palīdzēt viņiem to ievērot, novirzot viņu uzmanību uz šiem pakāpeniskiem mērķiem un ļaujot viņiem izbaudīt procesu.

Bērna audzināšana, pārejot no pilnīgas atkarības uz neatkarīgu dzīvi, izraisa visa veida instinktus un emocijas. Lai atrastu patīkamu vietu, kurā nav pārmērīga spiediena, pārmērīgas slavēšanas vai pārlieku lielas pūles mūsu bērnam, ir nepieciešama pacietība un pašpārbaude. Kā vecākiem mums vajadzētu praktizēt līdzjūtību pret sevi un veltīt laiku, lai nodalītu mācības, kuras mēs vēlamies, lai mūsu bērns apgūtu pats, no tām, kas izriet no mūsu pašu sarežģītajām cerībām. Ja mēs redzam mērķi, ka mūsu bērns jūtas atbalstīts, būdams pats, vienlaikus ar savu līdzjūtību un atbildības sajūtu, mēs varam būt stabils atbalsta avots. Mēs varam turpināt spert soļus viņiem līdzās, abi veidojot un augot.