Tehnoloģiju un ērtības ziņā tā ir cita pasaule nekā tā, kurā lielākā daļa no mums ir uzauguši. Tehnoloģijas ir šeit, lai paliktu, lai atvieglotu mūsu dzīvi. Mums nav jāatceras tālruņu numuri, jāskatās karte, lai uzzinātu, kur mēs ejam, vai jāuztraucas par sūdzībām, vai mēs jau esam tur? kad mēs varam paļauties uz savām ierīcēm, lai mūs informētu un izklaidētu. Tagad mēs varam atbildēt uz medicīniskiem jautājumiem, saņemt atbildes uz tādiem jautājumiem kā 'Ko nozīmē šie izsitumi?' un veiciet aviokompāniju rezervācijas, apmaksājiet rēķinus vai salīdziniet cenas mūsu mājās, jo 'tam ir lietotne'.

Visām šīm ērtībām ir neveiksmīgs mīnuss. Ir grūti pārvaldīt lielisko jaudu, kas ir iestrādāta mūsdienu tehnoloģijās. Spēļu sistēma, planšetdatori, viedtālruņi ir visur, sākot no mūsu mājām un galddatoriem līdz mūsu kabatām un somām. Tehnoloģijas piedāvā jautras, interesantas un izglītojošas alternatīvas. Tas ir ērts un ātri izmantojams izklaidei vai bērnu klusēšanai garos ceļojumos. Skolas izmanto internetu, lai sazinātos par uzdevumiem, kā arī mudina skolēnus to izmantot, lai atbalstītu mācīšanos, jo literatūras meklēšana tagad tiek veikta elektroniski. Tas var būt brīnišķīgs rīks ar daudz informācijas. No otras puses, kad ierīce ir bērna rokās, tā sagādā vecākiem vēl nepieredzētus izaicinājumus.

Stimulācijas amplitūda, kas padara spēles/mediju aizraujošas, nodrošina paaugstinātu maņu ievadi nervu sistēmā, kas var novirzīt iesaistīšanās un uzbudinājuma slieksni, salīdzinot ar to, normālā dzīve kļūst blāva. “Man ir garlaicīgi” var sūdzēties bērns, kurš ir pieradis pie šīs pārlādētās ievades straumes. Augstais mijiedarbības līmenis starp spēli un spēlētāju vai skatīto un skatītāju ar straujām ievades maiņām prasa maz pārdomu vai darba atmiņas, lai gūtu gandarījumu no šīm darbībām. Tas var izaicināt lejupējas modulācijas attīstību uzmanības un darba atmiņas pārvaldībai uzmanības novēršanas klātbūtnē, kas ir prasme, kas tiek veidota bērnībā. Ja to veido spēles vai plašsaziņas līdzekļi, cik sagatavotas ir jaunās smadzenes, lai risinātu reālās pasaules problēmas, piemēram, tās, ko rada mājasdarbu prasības, kas prasa īstermiņa atmiņu, pārdomas un manipulācijas ar idejām, lai atbildētu uz izpratnes jautājumiem vai uzrakstītu pētniecisko darbu. ?

Sociālā līmenī plakanā ekrāna divdimensiju pasaule neatbalsta komunikācijas attīstību. Tiek lēsts, ka 93% komunikācijas notiek neverbālā veidā, tikai 7% atstājot pašu vārdu ziņā. Līdz ar to, paļaujoties tikai uz vārdiem, piemēram, sūtot īsziņas/sazinoties, izmantojot tastatūru, tiek būtiski zaudēta nozīme un nolūks. Turklāt, izmantojot ierīces nodrošināto anonimitātes vairogu, var tikt aizsargāta tīši aizskaroša valoda bez reāllaika atgriezeniskās saites par to, kā tiek ietekmēta cita persona. Video un mediju gadījumā, kamēr pastāv neverbālā komunikācija (sejas izteiksmes, balss tonis, poza, žesti, laiks, intensitāte utt.), trūkst dinamiskas tiešas sociālās mijiedarbības pieredzes. . Tādas prasmes kā sociālo problēmu risināšana, kompromisu un konfliktu vadīšana var būt nepietiekami attīstītas. Līdz ar to tehnoloģija, kuras mērķis ir uzlabot mūsu dzīves kvalitāti, var izraisīt tās pasliktināšanos sociālās atvienošanas, kiberhuligānisma, vientulības, sociālo un darba vietu izaicinājumu dēļ.

Kā vecāki ir plaši atzīts, ka bērna attīstībai nav veselīgi ļaut viņam ēst konfektes visu dienu katru dienu katrā ēdienreizē. Mēs zinām, ka viņam ir nepieciešams sabalansēts, barojošs uzturs ar neregulāru gardumu. Tehnoloģijas izaicinājums ir tas, kā to regulēt, kad runa ir gan par brokoļiem, gan Helovīna konfektēm. To vēl vairāk sarežģī fakts, ka vecāks nevar uzraudzīt katru minūti, kad ierīce atrodas bērna rokās, un viņš zina, kā pārvietoties starp programmām un lapām ātrāk, nekā jūs varat pamanīt. Jānosaka robežas. Faktiski Amerikas Pediatrijas akadēmija neiesaka NAV plašsaziņas līdzekļu bērniem līdz 2 gadu vecumam un ne vairāk kā divas stundas dienā 'augstas kvalitātes saturu' bērniem un pusaudžiem. Ja bērns neievēro ierobežojumus, ir jāapsver tiešāka iejaukšanās. Lai gan ir iespējams iestatīt vecāku kontroli un instalēt programmas, lai uzraudzītu vietnes un lietošanas ilgumu, motivēts bērns var atrast veidus, kā tos apiet. Dažos gadījumos var būt nepieciešami radikālāki pasākumi, tostarp, bet ne tikai, ierīču noņemšana, interneta pakalpojumu atcelšana un TV satelīta savienojumu atvienošana. Ir svarīgi savlaicīgi iejaukties, jo problēmas var pieaugt, jo paļaušanās uz ierīcēm var kļūt ierasta. Diemžēl nav nekas neparasts dzirdēt bērnus sakām, ka viņu dzīve nav tā vērta, ja viņi nevar piekļūt savām tiešsaistes aktivitātēm. Likmes ir augstas, un, lai gan tehnoloģijas dažas lietas ir atvieglojušas, mūsu bērnu audzināšana, lai viņiem būtu atbilstošas ​​attiecības ar ierīcēm un apkārtējā pasaule, nav viena no tām. Diemžēl “tam vēl nav lietotnes”…